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新加坡，一个狭小的岛国，国土面积仅有广州市的十分之一，自然资源匮乏，却是当之无愧的全球经济、教育强国。
更引人注目的是，新加坡的孩子历年来在国际教育水平评测中的优异表现。以PISA(国际学生能力评估计划)为例，连续三届，新加坡学生都坐稳了五强的宝座。在如此光芒耀眼的成绩背后，想必离不开别具一格且卓有成效的教育制度。可就在各国教育专家纷纷赶往新加坡前去取经之时，新加坡却提出了颠覆性的教育改革。
一、新加坡教育政策改革
教育部长王乙康表示，实施科目编班全面计划、推出统一的中学教育证书，教育部“有效地将快捷、普通学术和普通工艺源流合并成一个统一的课程”。
取代中学分流制：2024年起，新加坡中学实施科目编班全面计划(Full Subject-Based Banding)，不再有快捷、普通源流之分。
统一全国考试：2027年起，目前的N水准和O水准会考将整合成统一的全国考试。
先期试行：从明年起，新加坡25所中学将试验推行科目编班全面计划，并在五年以内把计划扩大到所有中学，协助学生发掘潜能、减少源流所带来的歧视和标签。
在新加坡实行了40余年的教育分流制度将走向历史,“科目编班”制度于2024年全面取代现有的分流制，那此次改革对于学生来说改变了什么呢?
二、取消分流制度
新加坡从中学开始就开始分流了，成绩好的孩子最快可以以4年读完中学，2年读完预科，4年读完大学;
成绩一般的孩子则需要用5年读完中学，3年读完预科或者理工学院，4年读完大学。
从中学到大学，中学普通班学生比中学快捷班的学生多花了2年时间。
新加坡的精英教育体系给学生进行分流教育，虽然是行之有效的，但过早分流带来很多负面的影响。
比如孩子们会互相攀比成绩，结交朋友也会有分流、分层现象。
三、实施科目编班
所谓科目编班，是让学生根据自己能力、兴趣，修读不同的科目级别，曾经分流所学的科目将平均分到不同级别的班级中。
“快捷、普通学术和普通工艺源流在将在2024年被淘汰。我们从三个源流，走向"统一的中学教育，多元的科目编班"。我们再也不会有鱼儿在三个不同的溪流中游泳，而是有一个大的河流，每一条鱼儿都在里头找寻自己的旅程。”
科目编班计划对于孩子们来说是件好事，参与科目编班实验计划的学生认为，计划有助扩大升学途径，同时协助他们发掘潜能。
这一改革不再将学生由一次大考成绩进行硬性分流，而是让学生可以根据自身能力修读适合自己水平的科目，避免偏见影响学生自信心，从而真正实现因材施教。
四、取消"N"水准和“O”水准
随着教育体制改革，对应的O水准和N水准考试也将取消，取而代之的是全国统一考试框架。
未来学生的毕业证书上，将会是学生修读的学科以及科目成绩。
新加坡教育部和英国剑桥将共同制定新的毕业证书，“因为两者都是教育方面的强大国际品牌，这将提高证书的认可度和价值”。
此次的改革，只是撬动传统固有体系的第一步。未来究竟如何，还需要更多探索，但它反映的却是一个国家的反思与进步。
