移民芬兰
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芬兰位于欧洲北部，大部分领土都在北极圈内。冬季时间最为漫长，无春秋季之分。目前芬兰因其美丽的环境，享誉世界的北极光而闻名于世。另外，近几年，芬兰创新调整了自己移民政策，且这些政策对于目前国内移民人士来讲都非常简便。
当然，就目前申请的芬兰移民人士而言，大多数寻求移民芬兰的国内人士非常看重家庭式移民。那么，究竟是什么原因他们会选择家庭一起移民到芬兰呢?要我说，这很大程度上，源于芬兰的教育理念和制度。相比于中国苦到极致的应试教育，芬兰体现出了北欧国家特有的轻松却不失关爱的“妈妈式”教育。就这点，我特别羡慕。
早年，我受到一个国外记者朋友的邀请，成为中国学生代表接受采访，普遍上，对于中国教育，那位记者朋友表示，中国学生的教育程度，效果，环境称得上是她采访各国学生的倒数。（从睡觉时间，作业程度等角度来看）
芬兰教育体制优势：
1.家庭作业和课外活动更少
经济合作与发展组织称，相比于其他学校的学生，芬兰学生的家庭作业和课外活动更少，每晚只要花半小时就能完成学校任务。芬兰学生没有导师，无需被那些不必要、不需要压力所累。虽然如此，相比于其他在学校、生活天平上大幅倾斜的学生，芬兰学生的表现却更好。
芬兰学生能在校内完成所有任务，不受多余压力的禁锢，同时还能很好地掌握课程知识。不用担心成绩和忙碌活动的他们，能够更专心地钻研他们真正的任务——学习并成长为人。
2. 没有标准化考试
芬兰不设置任何标准化考试，只有国家升学考试，供学生在高级中学(相当于美国高中)毕业前自愿参加。芬兰所有学生的成绩都是由老师根据个人表现评定，而全面进步的考核则由教育部通过不同学校的样本组调研完成。
3. 教师问责制(非强制性)
在教育方面，很多批评都指向了老师，在某些情况下理当如此。不过在芬兰，教师标准设置得非常高，以至于人们往往没有理由建立严苛的“评分”体系。针对教师问责制，芬兰教育部主管、《芬兰道路：世界可以从芬兰教育改革中学到什么》作者Pasi Sahlberg表示：“在芬兰，没有任何关于问责制的说法……问责制只会在责任缺失时存在。”
在芬兰，所有老师入职前都必须获得硕士学位。教学项目是全国最严格、选拔难度最大的。如果老师的表现不佳，那校长就会采取相应措施。学生-老师这种概念是由师父-徒弟模式演化而来的，因此断不能提炼成官僚检查和标准化测试。因材施教是非常必要的。
4. 学习是合作，而非竞争
在美国和其他国家看来，教育体系里充满了达尔文式的竞争，但芬兰并不这么认为。Sahlberg引用了作家Samuli Paronen的一句话：“真正的赢家从不竞争。”很有趣的是，这种态度却让他们成为了国际舞台上的引领者。芬兰的教育体系从不设置人为或主观的荣誉奖学金，也不评比表现最佳的学校或老师。这儿没有竞争，只有合作，这一理念，受到了无数芬兰移民的追捧。
5. 基础知识至上
很多学校的教育制度都过分关注于越来越高的考试成绩，以及学生对数学和科学的深度理解，往往忽视了学生的快乐、和谐、健康成长，及其学习环境。很多年前，芬兰学校教育制度还存在迫切改革的需要。
芬兰的教学项目聚焦于向基础知识的回归。学生不用去追求高分，也不需要加剧竞争，只需要推动教育环境的进一步公平发展。
从20世纪80年代起，芬兰的教育家就开始坚守基础知识至上的原则：教育应当是消除社会不平等的工具。所有学生享受免费学校午餐。拓宽医保获取渠道。心理咨询。个性化指导。在公平的合作环境中培养个体乃是芬兰之道。
6. 入学时间晚
芬兰人还调整了一个小细节：让孩子们七岁入学。在被强制教育禁锢之前，他们有足够的自由时光享受童年。这项举措的目的很单纯，即让孩子们拥有美好的幼年时光。
芬兰学生只需要参加九年义务教育，九年级或16岁之后的课程都是自愿参加的。从心理学角度来说，这是一种释放性的理想状态。虽然并不一定属实，但很多国家的学生都表示，他们像是被困在了牢里。为此，芬兰减轻了这种负担，转而让学生拥抱真正的世界。
7. 提供传统大学学位之外的专业选择
目前，美国的教育渠道极其滞后、一成不变。学生被拴在K-12教育(美国基础教育)中，不停地换老师。每个年级都在为下一个年级做准备，以最终升入大学，而大学的目的依然是为传送带上的下一项宏伟目标做准备。实际上，很多学生都没必要为了一个没什么用的学位上大学，也不需要笨拙地找什么使命感、甚至欠下大量债务。
为了解决这一窘境，芬兰提供了一种介于大学教育和中专、职业课程之间的选择。对于求职者来说，这条路和求学之路都很专业，也都令人愉快。在芬兰，学生可以参加三年制的高中来备战决定大学录取与否的升学考试。这往往取决于学生在“高级中学”期间掌握的专业特长。
接下来就是职业教育，即提供各种职业训练的三年制项目。如果学生想要申请大学，他们可以选择参加升学考试。
8. 芬兰学生起床时间晚、课业压力小
对学生来说，一大早起床、赶公交、骑车、参加早间和课外活动都属于巨大的时间陷阱。此外，有些课从早上6点到8点就开始，困倦的老师还得应付一群无精打采的学生，委实不合理。
芬兰学生的上学时间一般是早上9点至9点45分。研究表明，上学时间决定了学生的福利、健康和成熟程度。此外，课间时间、午休时间也很长。芬兰的整体教育体系并不是为了向学生大力灌输信息，而是旨在创建一个有利于全面学习的环境。
9. 老师的连续指导
当然，就目前申请的芬兰移民人士而言，大多数寻求移民芬兰的国内人士非常看重家庭式移民。那么，究竟是什么原因他们会选择家庭一起移民到芬兰呢?要我说，这很大程度上，源于芬兰的教育理念和制度。相比于中国苦到极致的应试教育，芬兰体现出了北欧国家特有的轻松却不失关爱的“妈妈式”教育。就这点，我特别羡慕。
早年，我受到一个国外记者朋友的邀请，成为中国学生代表接受采访，普遍上，对于中国教育，那位记者朋友表示，中国学生的教育程度，效果，环境称得上是她采访各国学生的倒数。（从睡觉时间，作业程度等角度来看）
芬兰教育体制优势：
1.家庭作业和课外活动更少
经济合作与发展组织称，相比于其他学校的学生，芬兰学生的家庭作业和课外活动更少，每晚只要花半小时就能完成学校任务。芬兰学生没有导师，无需被那些不必要、不需要压力所累。虽然如此，相比于其他在学校、生活天平上大幅倾斜的学生，芬兰学生的表现却更好。
芬兰学生能在校内完成所有任务，不受多余压力的禁锢，同时还能很好地掌握课程知识。不用担心成绩和忙碌活动的他们，能够更专心地钻研他们真正的任务——学习并成长为人。
2. 没有标准化考试
芬兰不设置任何标准化考试，只有国家升学考试，供学生在高级中学(相当于美国高中)毕业前自愿参加。芬兰所有学生的成绩都是由老师根据个人表现评定，而全面进步的考核则由教育部通过不同学校的样本组调研完成。
3. 教师问责制(非强制性)
在教育方面，很多批评都指向了老师，在某些情况下理当如此。不过在芬兰，教师标准设置得非常高，以至于人们往往没有理由建立严苛的“评分”体系。针对教师问责制，芬兰教育部主管、《芬兰道路：世界可以从芬兰教育改革中学到什么》作者Pasi Sahlberg表示：“在芬兰，没有任何关于问责制的说法……问责制只会在责任缺失时存在。”
在芬兰，所有老师入职前都必须获得硕士学位。教学项目是全国最严格、选拔难度最大的。如果老师的表现不佳，那校长就会采取相应措施。学生-老师这种概念是由师父-徒弟模式演化而来的，因此断不能提炼成官僚检查和标准化测试。因材施教是非常必要的。
4. 学习是合作，而非竞争
在美国和其他国家看来，教育体系里充满了达尔文式的竞争，但芬兰并不这么认为。Sahlberg引用了作家Samuli Paronen的一句话：“真正的赢家从不竞争。”很有趣的是，这种态度却让他们成为了国际舞台上的引领者。芬兰的教育体系从不设置人为或主观的荣誉奖学金，也不评比表现最佳的学校或老师。这儿没有竞争，只有合作，这一理念，受到了无数芬兰移民的追捧。
5. 基础知识至上
很多学校的教育制度都过分关注于越来越高的考试成绩，以及学生对数学和科学的深度理解，往往忽视了学生的快乐、和谐、健康成长，及其学习环境。很多年前，芬兰学校教育制度还存在迫切改革的需要。
芬兰的教学项目聚焦于向基础知识的回归。学生不用去追求高分，也不需要加剧竞争，只需要推动教育环境的进一步公平发展。
从20世纪80年代起，芬兰的教育家就开始坚守基础知识至上的原则：教育应当是消除社会不平等的工具。所有学生享受免费学校午餐。拓宽医保获取渠道。心理咨询。个性化指导。在公平的合作环境中培养个体乃是芬兰之道。
6. 入学时间晚
芬兰人还调整了一个小细节：让孩子们七岁入学。在被强制教育禁锢之前，他们有足够的自由时光享受童年。这项举措的目的很单纯，即让孩子们拥有美好的幼年时光。
芬兰学生只需要参加九年义务教育，九年级或16岁之后的课程都是自愿参加的。从心理学角度来说，这是一种释放性的理想状态。虽然并不一定属实，但很多国家的学生都表示，他们像是被困在了牢里。为此，芬兰减轻了这种负担，转而让学生拥抱真正的世界。
7. 提供传统大学学位之外的专业选择
目前，美国的教育渠道极其滞后、一成不变。学生被拴在K-12教育(美国基础教育)中，不停地换老师。每个年级都在为下一个年级做准备，以最终升入大学，而大学的目的依然是为传送带上的下一项宏伟目标做准备。实际上，很多学生都没必要为了一个没什么用的学位上大学，也不需要笨拙地找什么使命感、甚至欠下大量债务。
为了解决这一窘境，芬兰提供了一种介于大学教育和中专、职业课程之间的选择。对于求职者来说，这条路和求学之路都很专业，也都令人愉快。在芬兰，学生可以参加三年制的高中来备战决定大学录取与否的升学考试。这往往取决于学生在“高级中学”期间掌握的专业特长。
接下来就是职业教育，即提供各种职业训练的三年制项目。如果学生想要申请大学，他们可以选择参加升学考试。
8. 芬兰学生起床时间晚、课业压力小
对学生来说，一大早起床、赶公交、骑车、参加早间和课外活动都属于巨大的时间陷阱。此外，有些课从早上6点到8点就开始，困倦的老师还得应付一群无精打采的学生，委实不合理。
芬兰学生的上学时间一般是早上9点至9点45分。研究表明，上学时间决定了学生的福利、健康和成熟程度。此外，课间时间、午休时间也很长。芬兰的整体教育体系并不是为了向学生大力灌输信息，而是旨在创建一个有利于全面学习的环境。
9. 老师的连续指导
